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泰山职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告(2017)

作者:佚名 来源:本站原创 点击数:1023 更新时间:2017/11/21

特别说明

为了科学地监测和评估本校人才培养质量、持续构建教学基本状态数据库、完善质量监控与评估体系、加强教学培养改进、提升毕业生的就业竞争力和培养质量,学校委托第三方高等教育管理数据与解决方案专业机构麦可思实施应届毕业生培养质量评价项目。由麦可思负责项目的问卷设计、问卷跟踪、数据清理、数据分析和报告撰写工作。

本项目特点在于:一是以覆盖各专业的数据为依据,具有实证科学性;二是以本校毕业生为主体、以满足社会需求为依据来评价高校人才培养质量并提出改进建议,即学生本位、结果导向的高校管理;三是评价方是高校系统外的权威专业机构,具有第三方公信力和客观性;四是采用成熟的研究方法以及先进的跟踪评价与数据处理方法。

 

麦可思已将采集的原始数据及时返回给学校,以供学校检验数据与评价的真实性,并供学校做相关分析之用。原始数据中记录了每个答题者的原始答题信息,麦可思对数据的真实性负责。

 

麦可思作为第三方独立完成了本报告数据的采集和各指标的计算和解读,并负责数据和指标的科学性、客观性以及本报告的持续改进。任何评价都存在一定程度的样本偏差,但本报告结果具有统计的代表性。若本报告个别指标与学校统计指标存在差别,可能产生于数据源与指标定义的差异。


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内容介绍

本报告包含五部分内容:“总述”、“就业质量”、“教学培养质量”、“学生工作及后勤服务质量”与“院系分析

l  总述

为领导层提炼主要结论与建议。通过学校画像勾勒出学校在人才与就业中的相貌,使学校更好地了解自己的状态形象。该部分内容可作为项目的总结与结论性文件,为校领导展示当前就业与培养工作概况。

l  就业质量

主要提供与就业部门相关的分析与建议。以应届毕业生就业情况反映培养质量,以及专业设置与市场需求的匹配程度。根据创新创业分析,了解毕业生创业的具体情况及创新教育的成效。该部分内容可用于支撑就业部门工作总结,或用于就业质量年报。

l  教学培养质量

主要提供与教学部门相关的分析与建议。通过毕业生数据反馈教学质量,为下一阶段教学改进提供实证依据。该部分内容可为教学部门工作总结提供数据与实证依据。

l  学生工作及后勤服务质量

主要提供与学生工作部门、后勤部门相关的分析与建议。了解毕业生对于社团活动、生活服务与就业服务等方面的意见,实施工作改进。该部分内容可为学生工作或后勤部门提供总结参考。

l  院系分析

总结各院系关键指标,集中进行分析。展示各院系内专业主要指标,方便各专业进行数据查询,进行院系内部专业对比。该部分数据可用于支撑各类专业审核或评估工作。

 

 

 


 

第一部分....... 总述... 1

       学校画像... 1

(一)    毕业落实... 1

(二)    就业质量... 3

(三)    培养质量... 5

(四)    毕业生评价... 7

第二部分....... 全校总体分析... 9

第一章............ 就业质量... 9

       就业计分卡... 9

       就业情况及竞争力... 10

(一)    就业率... 10

(二)    月收入... 13

(三)    工作与专业相关度... 18

(四)    就业现状满意度... 21

(五)    职业期待吻合度... 24

(六)    离职率... 27

       就业需求与地区贡献... 30

(一)    职业特色... 30

(二)    行业特色... 31

(三)    用人单位特色... 32

(四)    区域贡献度... 36

       创新创业分析... 37

(一)    自主创业现状... 37

(二)    创新创业教育培养... 39

第二章............ 教学培养质量... 42

       教学与课程评价... 42

(一)    教学满意度... 42

(二)    核心课程重要程度及培养效果... 44

(三)    教学改进需求... 48

(四)    师生互动... 50

       素养、能力、知识分析... 52

(一)    素养培养效果... 52

(二)    基本工作能力培养效果... 54

(三)    核心知识培养效果... 56

       职业资格证书... 58

第三章............ 学生工作及后勤服务质量... 60

       应届毕业生整体评价... 60

       学生工作评价... 64

       社团活动... 66

       就业指导服务评价... 68

       生活服务评价... 73

第三部分....... 主要院系分析... 75

第四章............ 院系主要指标... 75

第四部分....... 技术报告... 77

       项目背景介绍... 77

(一)    背景介绍... 77

(二)    样本说明... 77

       研究概况... 81

(一)    研究目的... 81

(二)    基本研究框架和指标体系... 81

附录:核心课程评价、能力及知识... 82

 


图表目录

第一部分....... 总述... 1

1       就业率变化趋势... 2

2       毕业生月收入区间分布... 4

3       毕业生主动离职的原因... 5

4       教学满意度变化趋势... 6

5       核心课程重要度及满足度变化趋势... 6

6       毕业生对母校满意度及推荐度变化趋势... 8

7       学生工作与生活服务满意度变化趋势... 8

第二部分....... 全校总体分析... 9

第一章............ 就业质量... 9

1-1    就业计分卡... 9

1-2    专业大类月收入... 9

1-1    就业率变化趋势... 10

1-2    毕业生去向分布... 11

1-3    各专业毕业生的就业率... 12

1-4    月收入变化趋势... 13

1-5    毕业生月收入区间分布... 14

1-6    主要职业类的月收入... 15

1-7    主要行业类的月收入... 16

1-8    各专业毕业生的月收入... 17

1-9    专业相关度变化趋势... 18

1-10  毕业生选择专业无关工作的原因... 19

1-11  各专业毕业生的工作与专业相关度... 20

1-12  就业现状满意度变化趋势... 21

1-13  毕业生对就业现状不满意的原因(多选)... 22

1-14  各专业毕业生的就业现状满意度... 23

1-15  职业期待吻合度变化趋势... 24

1-16  毕业生认为工作不符合职业期待的原因... 25

1-17  各专业毕业生的职业期待吻合度... 26

1-18  离职率变化趋势... 27

1-19  毕业生离职类型分布... 28

1-20  毕业生主动离职的原因(多选)... 28

1-21  各专业毕业生的离职率... 29

1-3    主要职业类需求变化趋势... 30

1-4    主要专业毕业生实际从事的主要职业(两届合并)... 30

1-5    主要行业类需求变化趋势... 31

1-6    主要专业毕业生实际就业的主要行业(两届合并)... 31

1-22  不同类型用人单位需求变化趋势... 32

1-23  毕业生在不同类型用人单位就业的月收入... 32

1-24  各专业毕业生的用人单位类型分布(两届合并)... 33

1-25  不同规模用人单位需求变化趋势... 34

1-26  各专业毕业生的用人单位规模分布(两届合并)... 35

1-27  毕业生山东省就业的比例变化趋势... 36

1-7    就业城市需求变化趋势... 36

1-28  自主创业比例变化趋势... 37

1-8    毕业生实际创业的职业类(合并数据)... 37

1-9    毕业生实际创业的行业类(合并数据)... 37

1-29  毕业生自主创业的动机分布(合并数据)... 38

1-30  毕业生自主创业的资金来源分布(合并数据)... 38

1-31  总体创新能力培养变化趋势... 39

1-32  各项创新能力的重要度和满足度合并数据... 39

1-33  毕业生接受母校提供的创新创业教育及认为其有效的比例(多选)... 40

1-34  创新创业教育改进需(多选)... 40

1-35  创业教育对毕业生创业能力、知识和素养方面的影响... 41

1-36  毕业生认为对自主创业帮助最大的活动分布(合并数据)... 41

第二章............ 教学培养质量... 42

2-1    教学满意度变化趋势... 42

2-2    各专业毕业生对教学的满意度... 43

2-3    核心课程重要程度变化趋势... 44

2-4    核心课程培养效果变化趋势... 45

2-5    主要专业核心课程有效性综合评价... 46

2-1    主要专业核心课程有效性综合评价对应表... 47

2-6    教学各方面改进需求(多选)... 48

2-2    教学改进需求重点关注专业... 48

2-7    工程类专业实习和实践环节改进需求(多选)... 49

2-8    其他类专业实习和实践环节改进需求(多选)... 49

2-9    毕业生与任课教师课下交流程度... 50

2-10  各专业毕业生与任课教师课下交流程度(两届合并)... 51

2-11  工程类专业毕业生大学期间的素养培养效果(多选)... 52

2-12  其他类专业毕业生大学期间的素养培养效果(多选)... 53

2-13  基本工作能力培养效果变化趋势... 54

2-3    主要专业类毕业生最重要的前3项基本工作能力及培养效果(两届合并)... 55

2-14  核心知识培养效果变化趋势... 56

2-4    主要专业类毕业生最重要的前3项核心知识及培养效果(两届合并)... 57

2-15  毕业生获得职业资格证书的比例... 58

2-16  各专业毕业生获得职业资格证书的比例... 59

第三章............ 学生工作及后勤服务质量... 60

3-1    应届毕业生对母校推荐度变化趋势... 60

3-2    各专业毕业生对母校的推荐度... 61

3-3    应届毕业生对母校满意度变化趋势... 62

3-4    各专业毕业生对母校的满意度... 63

3-5    学生工作满意度变化趋势... 64

3-6    学生工作改进需求(多选)... 65

3-7    参加社团活动的比例(多选)... 66

3-8    社团活动的满意度... 67

3-9    毕业生获得第一份工作的渠道... 68

3-10  毕业生对就业指导服务的总体满意度... 69

3-11  院系毕业生对就业指导服务的总体满意度... 70

3-12  毕业生接受母校提供求职服务的比例(多选)... 71

3-13  毕业生对母校求职服务的有效性评价... 71

3-1    院系毕业生接受母校提供求职服务的比例(多选)... 72

3-14  生活服务满意度变化趋势... 73

3-15  生活服务改进需求(多选)... 74

第三部分....... 主要院系分析... 75

第四章............ 院系主要指标... 75

4-1    各院系主要指标... 75

4-2    各专业主要指标... 76

第四部分....... 技术报告... 77

1       各院系实际毕业生人数及样本构成情况... 78

2       各专业实际毕业生人数及样本构成情况... 78

3       各专业主要指标的样本表... 79

附录:核心课程评价、能力及知识... 82

附表 1   主要专业的核心课程重要程度和培养效果评价(两届合并)... 82

附表 2   基本工作能力定义及序号... 83

附表 3   知识定义及序号... 84


第一部分          总述

泰山职业技术学院委托第三方高等教育管理数据与解决方案专业机构麦可思实施应届毕业生培养质量评价项目,现已连续实施多届。基于毕业生评价的数据,对本校的特点总结如下。

           学校画像

学校画像,即学校信息的标签化。通过分析本校毕业生在毕业落实、就业质量、培养质量、毕业生评价等方面的数据后,勾勒出学校在人才市场中的全貌,为学校更好地了解自身发展情况提供参考。

(一)  毕业落实

1.         毕业生整体落实情况较好。

本校2016届毕业生的就业率(95.3%)较2015届(91.5%)有所提升,且近四届均有九成以上(分别为95.3%93.9%91.5%95.3%)毕业生顺利落实去向,可见在经济发展新常态下学校的就业落实工作依然保持着良好成效。具体来看,本校2016届毕业生中,有八成以上(82.2%受雇全职工作,有7.1%自主创业。另外,2016届毕业生主要就业的用人单位为民营企业/个体(71%),可见对市场变化具有较强适应能力的民营企业是吸纳毕业生就业的主体。

图 1   就业率[1]变化趋势

注:2013届、2014届、2015届就业率均按照最新算法重新计算。

本校毕业生就业落实情况较好在一定程度上得益于学校坚持走“产教融合、校企合作”的发展之路,不断深入校企合作,与众多企业建立长期实习就业、产学合作关系。同时,这也反映出本校“实境体验、生产实训,顶岗实践”的人才培养模式为毕业生顺利落实就业提供了切实有效的保障。

2.         近九成毕业生在鲁就业较好地服务了地方经济的发展

本校2016届近九成(87.3%)的毕业生集中在山东就业,且近四届毕业生在本省就业的比例(分别为90.4%84.2%87.2%87.3%)均处于较高水平。从就业领域来看,就业量较大的行业类为建筑业(14.2%)、金融业(9.2%)、电子电气仪器设备及电脑制造业(7.6%)、教育业(6.6%)、零售商业(5.7%)、机械五金制造业(5.4%)。毕业生的就业分布情况符合本校努力建设成为以工科为主,兼顾财经和服务类专业特色高职院校的办学目标,同时也为地方经济的发展提供了较为充分的人才与智力支持。

 

 

3.         创新创业工作整体效果较好

本校近四届毕业生选择自主创业的比例(分别为5.3%5.5%7.2%7.1%)整体呈现上升趋势,其中超过八成(84%)属于机会型创业[2];且本校近四届毕业生的总体创新能力满足度(分别为84%86%87%89%)呈现逐届上升态势,可见毕业生具有较强的创业意识和能力。从创新创业活动开展情况来看,半数以上(55%)毕业生在校期间参加过面向创业的就业指导活动,且毕业生对本校各项创新创业教育的有效性评价均在八成左右。可见学校创新创业工作整体开展效果较好,在全校范围内构建了良好的创新创业氛围,为学生在校期间创新创业意识的形成与发展奠定了基础。

(二)  就业质量

1.         毕业生薪资水平有所回升,整体就业感受较好

本校2016届毕业生的月收入(3281元)较2015届(3022元)有所回升,此外,2016届毕业生月收入集中在4500元以上区间段的比例(14.3%)较2015届(10.6%)有所增加,高收入人群的比例增多,反映出毕业生的就业竞争力有所上升。与此同时,近四届毕业生的就业现状满意度(分别为64%68%73%72%)、职业期待吻合度(分别为44%44%53%50%)整体均呈现上升趋势。可见无论从客观的收入水平还是毕业生自身的感受方面均说明其就业质量及职业发展态势处于上升的良好态势。

图 2   毕业生月收入区间分布

 

2.         主要产业的需求变化需要持续关注,就业稳定性仍有提升空间

本校2016届毕业生的工作与专业相关度(48%)较2015届(57%)下降较为明显,专业培养效果存在提升的空间。相关产业的需求变化是影响工作与专业相关度指标的重要因素:本校近三届毕业生在建筑业、制造业就业的比例均呈下降趋势,其中建筑业受固定资产投资下滑、房地产去库存等因素的影响,发展速度有所减缓,而制造业正在经历产业转型升级的过程,这在较大程度上限制了毕业生的就业选择。当然,随着“一带一路”、“中国制造2025”等战略的推进实施,上述领域在“十三五”期间依然面临着重大发展机遇,对于应届毕业生的需求值得持续关注。

此外,本校近四届毕业生的离职率(分别为47%43%42%44%)均相对较高,就业稳定性仍有待进一步提升。从本校2016届毕业生主动离职的原因来看,因薪资福利偏低、个人发展空间不够、想改变职业或行业而选择离职的毕业生比例(分别为41%40%36%)均较高,其中个人发展空间不够、想改变职业或行业的比例较2015届(分别为31%29%)均出现了较为明显的上升。结合月收入分析,本校毕业生的月收入水平有所回升,但部分毕业生仍存在职业期待错位的情况。学校可进一步加强对学生在校期间的职业认知教育,提升其对相关工作实际情况的认知程度,进一步提升毕业生的职业成熟度,为其在工作岗位上的稳步发展打下良好基础。

图 3   毕业生主动离职的原因

(三)  培养质量

1.         教学工作整体开展效果有所提升,毕业生在校学习体验较好。

本校2016届九成以上(93%)毕业生对母校的教学表示满意,较前两届(均为88%)有较为明显的提升,反映出毕业生对学校教学工作效果的认可程度较高。与此同时,2016届七成以上(73%)毕业生在校期间与任课教师课下有过高频交流(“每周至少一次”或“每月至少一次”课下交流),较前两届(201462%201561%)有较大提升。师生之间的有效交流是激发学生学习兴趣的重要途径之一,对于提升教学培养效果有着积极影响。可见,不断紧密的师生交流在增强教学培养效果的同时,也进一步提升了学生在校学习体验。

图 4   教学满意度变化趋势

2.         专业核心课程培养效果较好。

本校近四届毕业生对核心课程的重要度评价(分别为77%74%81%81%)、满足度评价(分别为65%70%76%78%)均有所提升,且整体水平较高。核心课程有效性较高,反映出本校课程与实际工作领域匹配情况良好,同时课程教学较为充分地满足了实际应用领域的需要,为毕业生的技能提升以及职业发展奠定了基础。

图 5   核心课程重要度及满足度变化趋势

 

 

 

3.         育人工作整体落实较好。

本校2016届有92%以上的毕业生在校期间素养得到提升,在乐观态度、积极上进等方面提升较多。在基本工作能力培养方面,本校近四届均有八成以上(分别为83%83%87%89%)毕业生表示总体能力满足其工作要求,且整体水平呈现上升趋势。此外,近四届毕业生的总体知识满足度(分别为82%82%83%89%)也呈现上升趋势,可见,本校在素养、能力、知识方面的育人工作落实到位,成效较为明显。

(四)  毕业生评价

1.         毕业生对学校整体认同程度有所提升。

校友推荐度、满意度是毕业生对学校整体认同程度的综合评价。本校2016届有七成(70%)毕业生表示愿意推荐母校,较2015届(64%)有所上升;同时2016届毕业生对母校的总体满意度达到九成以上(95%),较2015届(88%)提升较为明显。由此可见,本校毕业生对学校的整体认同程度有所提升且整体水平较高,为学校社会声誉的提升以及自身的品牌建设奠定了良好基础。

图 6   毕业生对母校满意度及推荐度变化趋势

2.         在校生活体验进一步优化。

学生工作与生活服务是影响学生在校体验的重要因素,本校在这两方面均取得了良好成效。学生工作方面,近四届毕业生对学生工作的满意度评价(分别为79%80%84%86%)基本呈现逐届上升趋势,学生工作落实成效较好。生活服务方面,本校近四届毕业生对生活服务的满意度评价(分别为80%78%85%87%)整体呈现上升趋势,且毕业生在住宿、饮食、医疗等校园生活方面的体验得到了进一步优化。可见学校在学生工作与生活服务方面均取得了良好成效。

图 7   学生工作与生活服务满意度变化趋势


第二部分          全校总体分析

第一章           就业质量

                 就业计分卡

表 1-1            就业计分卡

指标

单位

本校2016

本校2015

就业率

%

95.3

91.5

月收入

3281

3022

理工农医类专业相关度

%

46

57

校友满意度

%

95

88

自主创业比例

%

7.1

7.2

专业大类毕业生月收入

见下表

见下表

 

表 1-2            各专业大类月收入

单位:元

专业大类

本校2016

本校2015

制造大类

3665

3483

艺术设计传媒大类

3623

2813

旅游大类

3366

土建大类

3240

2920

农林牧渔大类

3211

2758

电子信息大类

3170

3143

轻纺食品大类

2913

财经大类

2908

2564

 


           就业情况及竞争力

(一)  就业率

就业率反映了毕业生毕业的落实情况,为了和教育部公布的就业率算法保持一致,麦可思对就业率的算法进行了调整,具体计算公式为:

毕业生就业率=(已就业毕业生人数÷毕业生总人数)×100%

毕业生总人数=已就业毕业生人数+待就业毕业生人数+暂时不就业毕业生人数

已就业毕业生包括:受雇全职工作人员、受雇半职工作人员[3]、自主创业就业人员、毕业后入伍人员、毕业后读本科人员

1.         就业率变化趋势

本校2016届毕业生的就业率为95.3%比本校2015届(91.5%)高3.8个百分点

图 1-1            就业率变化趋势

注:2013届、2014届、2015届就业率均按照最新算法重新计算。


2.         人才培养导向

本校毕业生最主要的去向是“受雇全职工作”(82.2%),比本校2015届(77.9%)高4.3个百分点。总体上,本校的培养方案,尤其是其中的培养目标、培养要求,需要以毕业生实际工作需要为导向进行制定或修订(各院系、专业需根据自身数据进一步分析)。

图 1-2            毕业生去向分布

注:图中数据均保留一位小数,由于四舍五入,相加可能不等于100%

 

 


3.         各专业的就业率

本校2016届就业率较高的专业是汽车电子技术、计算机应用技术、电气自动化技术等5个专业(均为100%),图中各专业的就业率均在90%以上。

图 1-3            各专业毕业就业率

注:个别专业因样本较少没有包括在内。


(二)  月收入[4]

1.         月收入变化趋势

本校2016届毕业生的月收入为3281比本校2015届(3022元)高259

图 1-4            月收入变化趋势


2.         月收入分布

本校2016毕业生中,有28.0%的人月收入集中在2501-3000区间段,有17.0%的人月收入集中在1501-2000区间段,有13.5%的人月收入集中在3501-4000区间段。

图 1-5            毕业生月收入区间分布

1:图中本校2016届数据标签加粗显示。

2:图中数据均保留一位小数,由于四舍五入,相加可能不等于100%


3.         主要从事职业[5]的月收入

本校2016届毕业生主要从事职业类的月收入下图所示。从图中可见,从事金融、电气/电子、销售相关职业毕业生的月收入高出本校平均水平较多。

图 1-6            主要职业类的月收入


4.         主要就业行业[6]月收入

本校2016届毕业生主要就业行类的月收入下图所示。从图中可见,在金融、电子电气仪器设备及电脑制造领域就业毕业生的月收入高出本校平均水平较多。

图 1-7            主要行业类的月收入

 

 


5.         各专业的月收入

本校2016届月收入较高的专业是汽车技术服务与营销(4075元)、机电一体化技术(3724元),月收入较低的专业是服装设计(2614元)、会计电算化(2663元)。

图 1-8            各专业毕业的月收入

注:个别专业因样本较少没有包括在内。


(三)  工作与专业相关度[7]

1.         工作与专业相关度变化趋势

本校2016届毕业生的工作与专业相关度为48%,比本校2015届(57%)低9个百分点。从专业层面上看,建筑工程技术、工程造价、机电一体化技术专业的工作与专业相关度较上一届下降较为明显;上述专业对应的主要就业领域分别为建筑业和制造业,其中建筑业受固定资产投资下滑、房地产去库存等因素的影响,发展速度有所减缓,而制造业正在经历产业转型升级的过程。这些因素对于毕业生的对口就业具有较大影响。

图 1-9            专业相关度变化趋势


2.         选择专业无关工作的原因

本校2016届毕业生选择专业无关工作的最主要原因是“迫于现实先就业再择业”(34%),其后依次是“专业工作不符合自己的职业期待”(23%)、“专业无关工作收入更高”(13%)等。选择专业无关工作的毕业生中,四成以上(44%)属于主动选择(因个人期待、薪资、工作环境方面的考虑而选择),被迫选择(因迫于现实、能力不足、岗位少而选择)的占近六成(56%)。

图 1-10         毕业生选择专业无关工作的原因


3.         各专业的工作与专业相关度

本校2016届工作与专业相关度较高的专业是会计电算化(60%)、建筑工程技术(59%)、工程造价(56%,工作与专业相关度较低的专业是食品营养与检测(30%)、机电一体化技术(39%

图 1-11         各专业毕业生工作与专业相关

注:个别专业因样本较少没有包括在内。


(四)  就业现状满意度[8]

1.         就业现状满意度变化趋势

本校2016届毕业生的就业现状满意度72%,与本校2015届(73%)基本持平。本校毕业生的就业现状满意度整体呈上升趋势。

图 1-12         就业现状满意度变化趋势


2.         对就业现状不满意的原因

本校2016届毕业生对就业现状不满意的最主要原因是“收入低”、“发展空间不够”(均为55%),其次是“加班太多”(33%)。

图 1-13         毕业生对就业现状不满意的原因(多选)


3.         各专业就业现状满意度

本校2016届毕业生就业现状满意度较高的专业是食品营养与检测(80%)、会计电算化(78%)、计算机应用技术(78%),就业现状满意度较低的专业是建筑工程技术(57%)、工程造价(63%)。

图 1-14         各专业毕业生的就业现状满意度

注:个别专业因样本较少没有包括在内。


(五)  职业期待吻合度[9]

1.         职业期待吻合度变化趋势

本校2016届毕业生的工作与职业期待吻合度为50%,比本校2015届(53%)低3个百分点。

图 1-15         职业期待吻合度变化趋势


2.         职业不符合期待的原因

本校2016届认为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中,有45%的人是因为“不符合我的职业发展规划,有30%的人是因为“不符合我的兴趣爱好,有13%的人是因为“不符合我的性格

图 1-16         毕业生认为工作不符合职业期待的原因


3.         各专业职业期待吻合度

本校2016届毕业生职业期待吻合度最高的专业是会计电算化(58%,职业期待吻合度最低的专业是建筑工程技术(31%

图 1-17         各专业毕业生的职业期待吻合度

注:个别专业因样本较少没有包括在内。


(六)  离职率[10]

1.         离职率变化趋势

本校2016届毕业生的离职率为44%,比本校2015届(42%)高2个百分点。

图 1-18         离职率变化趋势


2.         离职类型和原因

本校2016届发生过离职的毕业生中,有99%有过主动离职,与本校2015届(99%)持平;主动离职的最主要原因是“薪资福利偏低”(41%其后依次是“个人发展空间不够”(40%)、“想改变职业或行业”(36%)等。

图 1-19         毕业生离职类型分布

 

图 1-20         毕业生主动离职的原因(多选)


3.         各专业的离职率

本校2016届毕业离职率较低的专业是电气自动化技术(24%,离职率较高的专业是工程造价、计算机应用技术(均为50%)。

图 1-21         各专业毕业生的离职

注:个别专业因样本较少没有包括在内。


                 就业需求与地区贡献

(一)  职业特色

1.         职业需求变化趋势

本校毕业生从事“销售”、“金融(银行/基金/证券/期货/理财)”、“电气/电子(不包括计算机)”等相关职业的比例均呈上升趋势从事“建筑工程”相关职业的比例有所下降。

表 1-3            主要职业类需求变化趋势

职业类名称

2014届(%

2015届(%

2016届(%

变化趋势

财务/审计/税务/统计

13.7

11.4

15.3

销售

9.0

9.7

11.4

建筑工程

17.6

12.7

8.7

金融(银行/基金/证券/期货/理财)

4.3

5.1

6.2

电气/电子(不包括计算机)

3.0

3.0

5.7

行政/后勤

5.6

5.9

5.5

 

2.         主要专业毕业生实际从事的主要职业

表 1-4            主要专业毕业生实际从事的主要职业(两届合并)

院系名称

专业名称

本校该专业毕业生从事的主要职业

财经系

会计电算化

会计

财经系

物流管理

存货管理员(储藏室、库房的)

工艺美术系

装饰艺术设计

室内设计师

机电工程系

机电一体化技术

电气技术员

建筑工程系

工程造价

预算员

建筑工程系

建筑工程技术

建筑技术员

旅游系

旅游管理

导游

汽车与电气工程系

电气自动化技术

发电站、变电站和中继站的电子和电气修理技术员

汽车与电气工程系

汽车电子技术

汽车电子工程师

信息技术工程系

计算机应用技术

其他计算机专业人员[11]

 


(二)  行业特色

1.         行业需求变化趋势

本校毕业生在金融、电子电气、教育相关领域就业的比例均呈上升趋势;在建筑、机械五金制造相关领域就业的比例均呈下降趋势。

表 1-5            主要行业类需求变化趋势

行业类名称

2014届(%

2015届(%

2016届(%

变化趋势

建筑业

23.2

17.0

14.2

金融(银行/保险/证券)业

7.5

8.0

9.2

电子电气仪器设备及电脑制造业

5.3

4.5

7.6

教育业

3.9

4.0

6.6

零售商业

6.1

7.6

5.7

机械五金制造业

7.0

5.8

5.4

 

2.         主要专业毕业生实际就业的主要行业

表 1-6            主要专业毕业生实际就业的主要行业(两届合并)

院系名称

专业名称

本校该专业毕业生就业的主要行业

财经系

会计电算化

百货零售业

财经系

物流管理

物流仓储业

工艺美术系

装饰艺术设计

家具及橱具制造业

机电工程系

机电一体化技术

电气设备制造业

建筑工程系

工程造价

住宅建筑施工业

建筑工程系

建筑工程技术

住宅建筑施工业

旅游系

旅游管理

其他个人服务业[12]

汽车与电气工程系

电气自动化技术

铝制品加工及制造业

汽车与电气工程系

汽车电子技术

汽车保养与维修业

生物技术工程系

畜牧兽医

养猪业

生物技术工程系

园艺技术

温室种植业

信息技术工程系

计算机应用技术

计算机及外围设备制造业

 


(三)  用人单位特色

本校2016届毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业/个体(71%),比本校2015届(74%)低3个百分点就业于国有企业的比例为13%,与本校2015届(14%)基本持平就业于中外合资/外资/独资的毕业生月收入(4097元)在不同类型用人单位中较高。学校在培养中应考虑不同类型用人单位的文化和能力需求特点。

1.         用人单位类型

图 1-22         不同类型用人单位需求变化趋势

2.         不同类型用人单位的月收入

图 1-23         毕业生在不同类型用人单位就业的月收入

注:非政府或非营利组织(NGO等)用人单位因回答该问题的样本较少,所以没有包括在图中。


3.         各专业毕业生的用人单位类型

图 1-24         各专业毕业生的用人单位类型分布(两届合并)

注:个别专业因样本不足没有包括在内。


4.         用人单位规模

本校2016届毕业生主要就业于300人及以下规模的中小型用人单位(59%),比本校2015届(54%)高5个百分点。

图 1-25         不同规模用人单位需求变化趋势

 


5.         各专业毕业生的用人单位规模

图 1-26         各专业毕业生的用人单位规模分布(两届合并)

注:个别专业因样本不足没有包括在内。


(四)  区域贡献度

本校2016届就业的毕业生中,有87.3%的人在山东省就业。毕业生就业量较大的城市为泰安(21.2%)、临沂(9.1%)、济南(8.9%)、青岛(8.5%)、潍坊(8.5%)。

图 1-27         毕业生山东省就业的比例变化趋势

 

表 1-7            就业城市需求变化趋势

城市名称

2014届(%

2015届(%

2016届(%

变化趋势

泰安

29.3

26.5

21.2

临沂

6.0

8.2

9.1

济南

10.9

14.8

8.9

青岛

7.1

10.1

8.5

潍坊

8.3

4.3

8.5

 


                 创新创业分析

(一)  自主创业现状

1.         毕业生自主创业比例变化趋势

本校2016届毕业生自主创业的比例为7.1%,与本校2015届(7.2%)基本持平。

图 1-28         自主创业比例变化趋势

2.    &nb